Να καλλιεργηθεί στα παιδιά η οικολογική συνείδηση.

Να προσεγγίζουν κριτικά τα περιβαλλοντικά προβλήματα.

Να αναγνωρίζουν την αξία του εθελοντισμού.

Να εξοικειωθούν με μεθόδους επίλυσης προβλημάτων.

Αξιολόγηση της υπάρχουσας γνώσης και στάσης των παιδιών.

Ευαισθητοποίηση.

Μετακίνηση στο πεδίο μελέτης για παρατήρηση (20-2-2002)

Δραστηριότητες στην τάξη

Ανάλυση – επεξεργασία – ταξινόμηση δεδομένων – σύνθεση.

Τελική εκδήλωση και έκθεση των έργων των παιδιών.

Αξιολόγηση των νέων γνώσεων και στάσεων των παιδιών.

Στις μικρές τάξεις η προσέγγιση γίνεται αισθησιοκινητικά, δηλαδή με τη συμμετοχή των αισθήσεων τους με παιχνίδια, ζωγραφική, θεατρικά παιχνίδια, κ. ά.

Η ευαισθητοποίηση μπορεί να γίνει με προβολή βιντεοκασέτας για τον Αξιό, με εικόνες, με άρθρα εφημερίδων,  με μαθήματα από τη Μελέτη Περιβάλλοντος, με κάποιο μάθημα Γλώσσας ή από το Ανθολόγιο, κ. ά.

Γενικά προσφέρεται η πανίδα και η χλωρίδα. Μπορούν να γίνουν περιβαλλοντικά παιχνίδια κ.ά.

Στις μεσαίες τάξεις, καθορίζοντας τους ειδικούς στόχους, μπορούμε να κινηθούμε στα πλαίσια της καλλιέργειας του προφορικού και του γραπτού λόγου.

Με αφόρμηση από προβολή βίντεο, άρθρο εφημερίδας, φωτογραφίας, ή ακόμα από τη Μελέτη Περιβάλλοντος, τα παιδιά προσεγγίζουν κατά το δυνατόν ολιστικά το θέμα.

Γλωσσάρι του Αξιού – Λέξεις κλειδιά, αφορμή για ποιήματα, ιστορίες, σταυρόλεξα, γελοιογραφίες κ.ά.

Στις μεγάλες τάξεις μπορεί να γίνει ανάλυση σε βάθος με ολιστική προσέγγιση σε ό,τι διεγείρει το ενδιαφέρον των παιδιών. Καλλιέργεια του επικοινωνιακού λόγου.

Ερωτηματολόγιο στην αρχή και στο τέλος του προγράμματος με βάση τους σκοπούς για πληρέστερη αξιολόγηση του προγράμματος.