8 Απρ 2011

11 Μαρ 2011
Επίσκεψη στο Σέλι – Χιονοδρομικό Κέντρο
Υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί: Αλεξανδρίδης Σωτήρης, Αντωνίου Νικόλαος, Αβραμίδης Γιάννης, Τασούκας Παρασκευάς, Ψούνος Αντώνιος, Σαμαρά Παρασκευή, Κουφονίκου Κων/να, Γαβριήλ Κωνσταντία
Τάξεις: E΄-Στ΄
Αξιολόγηση: | ![]() |
Την Παρασκευή 11 Μαρτίου 2011 πραγματοποιήθηκε εκπαιδευτική εκδρομή των τάξεων Ε΄- ΣΤ΄ του 11ου & 21ου Δημοτικού Σχολείου Ευόσμου στο Χιονοδρομικό Κέντρο Σελίου, του νομού Ημαθίας ,το οποίο βρίσκεται στις νοτιοδυτικές κορυφές του όρους Βερμίου και σε υψόμετρο 1520 μ. ? 1900 μ. Απέχει 95 χμ. από τη Θεσσαλονίκη (1,5 ώρα περίπου).
Η κύρια πρόσβαση στο χιονοδρομικό γίνεται μέσω της Εγνατίας οδού και της επαρχιακής οδού Βέροιας – Σελίου ενώ η δευτερεύουσα πρόσβαση γίνεται μέσω της επαρχιακής οδού Νάουσας -Σελίου.
Σκοπός της επίσκεψής ήταν η γνωριμία των μαθητών ?τριών με το άθλημα του Σκι.
Συμμετείχαν 91 μαθητές ? τριες και οι δάσκαλοι των τμημάτων.

Στο χιονοδρομικό κέντρο Σελίου
Αξιολόγηση της επίσκεψης: Οι μαθητές ?τριες , αφού ήρθαν σε μια πρώτη επαφή με το άθλημα του Σκι, μάθανε τους βασικούς κανόνες που αφορούν το Σκι από δασκάλους ? εκπαιδευτές. Όλοι οι μαθητές-τριες έμειναν ενθουσιασμένοι και εντυπωσιασμένοι από το χιονισμένο τοπίο. Έπαιξαν χιονοπόλεμο, έκαναν τσουλήθρες και γενικά εκτονώθηκαν στο χιονισμένο τοπίο του χιονοδρομικού κέντρου.
Πάντως σας προτείνουμε να επισκεφθείτε το χιονοδρομικό κέντρο Σελίου, γιατί προσφέρει όμορφες στιγμές και βρίσκεται σε απόσταση αναπνοής από μεγάλα αστικά κέντρα.
ΕΝΤΥΠΩΣΕΙΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ
Πίστευα ότι είναι πανεύκολο το να κάνεις σκι αλλά δεν είναι και τόσο. Μου έκανε εντύπωση ότι σε μερικές στέγες σπιτιών είχε σειρά από πανέμορφους σταλακτίτες. Ακόμη μου έκανε εντύπωση το ύψος του χιονιού που ήταν περίπου 80εκ έως και 1 μέτρο. Έχω και μια απορία: όταν πέφταμε με τα σκι γιατί οι δάσκαλοι του σκι δε μας βοηθούσαν να σηκωθούμε;
Κώστας Παπακώστας ? Ε΄1
Στην εκδρομή στο Σέλι θα περνούσαμε καλύτερα αν μας άφηναν 5 λεπτά μόνους μας να κάνουμε πράξη ότι μάθαμε. Οι κύριοι ήταν καλοί. Θέλουμε σίγουρα να ξαναπάμε. Ήταν πολύ ωραία στο εστιατόριο και έτσι ξεκουραστήκαμε από το μάθημα. Παίξαμε χιονοπόλεμο και το απολαύσαμε. Ήταν ένα ωραίο και συναρπαστικό ταξίδι !
Φένια, Δημήτρης, Παναγιώτα, Στέργιος – Ε΄2
Περάσαμε τέλεια στο Σέλι. Παίξαμε χιονοπόλεμο αγόρια , κορίτσια. Είδαμε χιόνι και ευχαριστούμε τους δασκάλου για αυτό. Μας άρεσε πάρα πολύ !
Βαρβάρα, Θεοδώρα, Φερνάντο, Νίκος – Ε΄2
Στο χιονοδρομικό του Σελίου ήταν πάρα πολύ ωραία, γιατί είχε πολύ χιόνι. Κάναμε σκι και παίξαμε χιονοπόλεμο.
Αντωννιάννα, Νίκος, Παντελής Σαμπρίνα – Φωτεινή – Ε΄2
Πέρασα υπέροχα στο Σέλι! Μας έμαθαν πώς να κάνουμε σκι αλλά δεν είναι καθόλου εύκολο. Πρέπει να έχεις τα χέρια σου στα γόνατα και για το φρένο πρέπει να κάνεις ένα «λάμδα».
Ταξιαρχία Εξάρχου ? Ε΄1
Ήταν μια αξέχαστη εμπειρία με πολλές βούτες και πολύ γέλιο. Κάναμε σκι παίξαμε χιονοπόλεμο, φάγαμε και περάσαμε υπέροχα. Ευχαριστούμε το σχολείο που πραγματοποίησε αυτή την εκδρομή και θέλουμε να ξαναπάμε.
Μαρία , Φωτεινή, Χριστίνα, Κρύστα, Μιχάλης, Αλέξανδρος – ΣΤ΄2
Την Παρασκευή που πήγαμε στο χιονοδρομικό κέντρο Σελίου περάσαμε μια αξέχαστη μέρα !
Μόλις φτάσαμε αντικρίσαμε ένα χιονισμένο τοπίο. Όταν βγήκαμε έξω με τον εξοπλισμό μας αρχίσαμε να κάνουμε σκι, φάγαμε πολλές βούτες γελάσαμε πολύ και παίξαμε χιονοπόλεμο.Ελένη, Αθανασία, Χριστίνα Λ., Θεοδώρα – ΣΤ΄2
Οι εντυπώσεις μας ήταν ωραίες αλλά δεν μας άρεσε η άσκηση με το σκοινάκι. Θέλαμε να ανεβούμε στο τελεφερίκ αλλά ο κύριος της γυμναστικής δεν μας άφησε..
Θα θέλαμε να μας άφηναν να κάνουμε σκι μόνοι μας και να έχουμε κοντάρια του σκι. Μας άρεσε πάρα πολύ η εκδρομή και θα θέλαμε να ξανάρθουμε και να κάνουμε περισσότερο σκι.
Τουμανίδου Ρ., Σωτηριάδης Γ., Χατζηαθανασίου Ζ. – Ε΄3
Εμάς μας έκανε εντύπωση πόσο ομοιόμορφα είχε σκεπάσει το χιόνι το έδαφος. Επίσης μας εντυπωσίασε το υπερβολικό χιόνι που υπήρχε εκεί, αλλά παρόλα αυτά το χιόνι δεν έλιωνε με τις δυνατές ακτίνες του ήλιου. Υπήρχαν ευγενικοί κύριοι που μας μάθαιναν πως να κάνουμε σκι.
Μας άρεσε πάρα πολύ «Το χιόνι που φάγαμε»Αθηνά Κ., Μαργαρίτα Π. – Ε΄3
Μας άρεσε πολύ ο τόπος που κάναμε σκι. Η εκδρομή ήταν καταπληκτική και θα θέλαμε να πάμε ξανά , διότι θέλουμε να έχουμε ακόμα μια εμπειρία με το σκι. Επίσης παίξαμε χιονοπόλεμο και περάσαμε μια πολύ ωραία μέρα.
Δημήτρης, Ζάχος, Βαγγέλης, Μιχάλης Οκροπιρίτζε – ΣΤ΄2
Από 11o Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου • Δραστηριότητες, Επισκέψεις • 0 • Tags: Σέλι, χιονοδρομικό κέντρο

4 Νοέ 2010
Σάντουιτς Σαρανταποδαρούσα
Υπεύθυνος εκπαιδευτικός: Νίκος Αντωνίου
Τάξη: Στ2
Χώρος: Αίθουσα της τάξης
Χρόνος: ένα 2ωρο Γλώσσας

Σάντουιτς Σαρανταποδαρούσα
Την Πέμπτη 4 Νοεμβρίου 2010 οι μαθητές και οι μαθήτριες του ΣΤ΄2 με αφορμή την ενότητα “Διατροφή” και συγκεκριμένα το κείμενο “Συνταγές μαγειρικής”, θέλησαν να φτιάξουν το δικό τους “κολατσιό”, για τη σημερινή τους μέρα στο σχολείο.
Χωρίστηκαν σε τρεις ομάδες. Η κάθε ομάδα από την προηγούμενη μέρα αγόρασε τα υλικά που χρειαζόταν για να φτιάξει το δικό της σάντουιτς σαρανταποδαρούσας. Το μικρό τους εργαστήριο ήταν η τάξη τους.
Η όλη διαδικασία κράτησε ένα δίωρο. Μετά από συνεργασία και υπευθυνότητα πετύχανε να φτιάξουν το αγαπημένο τους σάντουιτς. Όταν τελείωσαν η κάθε ομάδα παρουσίαζε το δικό της σάντουιτς στις άλλες ομάδες και υπήρχε μεγάλος ενθουσιασμός.
Στο τέλος όλοι τους κόψανε τη σαρανταποδαρούσα και τη φάγανε. Ήταν πεντανόστιμη και γευστική,
Οι μαθητές και οι μαθήτριες μέσα από αυτή τη δραστηριότητα διασκέδασαν, χάρηκαν και ενθουσιάστηκαν πάρα πολύ. Ζήτησαν να την επαναλάβουν μια άλλη φορά με κάποια δική τους συνταγή.
Υλικά
- 1 φρατζόλα ψωμί
- 24 λουκανικάκια βρασμένα
- 2 φέτες αγγουράκια
- 2 μουστάκια από κρεμμύδια φρέσκα
- 1 μικρό αγγουράκι από πίκλες
- 1 ελιά κομμένη σε φέτες
- 10 φέτες σαλάμι
- 10 φέτες κασέρι
- οδοντογλυφίδες
Εκτέλεση
Κόβουμε το ψωμί οριζόντια στη μέση και αδειάζουμε λίγη από την ψίχα. Γυρίζουμε το κάτω μισό του ψωμιού ανάποδα και καρφώνουμε δυο σειρές ξύλινες φουρκέτες σ? όλο το μήκος του. Στο επάνω μέρος κάθε φουρκέτας καρφώνουμε ένα λουκανικάκι.
Το γυρίζουμε και το βάζουμε το να πατάει επάνω σε μια επιφάνεια. Το γεμίζουμε με τις φέτες ζαμπόν και κασέρι. Στο επάνω μέρος του ψωμιού, μπροστά στη μια άκρη, καρφώνουμε με ξύλινες φουρκέτες τις φέτες αγγουράκια με τις ελίτσες στο κέντρο, να μοιάζουν με μάτια κι επάνω απ? αυτά στερεώνουμε τα μουστάκια των κρεμμυδιών για φρύδια. Στην άλλη άκρη του ψωμιού καρφώνουμε το αγγουράκι, να μοιάζει σαν ουρά.
Έχουμε μόλις φτιάξει μια σαρανταποδαρούσα που τρώγεται!
Από 11o Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου • Μαθητικές σελίδες • 0 • Tags: μαγειρική, συνταγές

10 Ιούλ 2010
Σεξουαλική Αγωγή και διαφυλικές σχέσεις
Υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί: Αγατσιώτης Ξενοφών ? Γεωργάκη Σοφία
Α. ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ – Β. ΔΙΑΦΥΛΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ
A. ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ
1η ΕΝΟΤΗΤΑ
ΜΙΑ ΤΑΞΗ ΠΟΥ ΕΝΔΙΑΦΕΡΕΤΑΙ
Στόχοι
- Να εξετάσουν τα παιδιά την τάξη σαν μια κοινότητα που ενδιαφέρεται
- Να θέσουν και να διατυπώσουν κανόνες για την τάξη
- Να βρουν τρόπους με τους οποίους θα μπορέσουν να δημιουργήσουν ένα περιβάλλον εμπιστοσύνης
Δραστηριότητα έναρξης
Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο και συζητούν “Αυτό που μου αρέσει στην τάξη είναι?”. Ένας ένας κρατά ένα λούτρινο σκυλάκι και λέει την γνώμη του. Οι απαντήσεις καταγράφονται σε μεγάλο χαρτί.
“Μου αρέσουν οι πίνακες και οι ζωγραφιές στην τάξη, το φως που μπαίνει από τα παράθυρα, οι κουρτίνες που είναι καθαρές, τα χρώματα που είναι βαμμένη η τάξη, η βιβλιοθήκη με τα βιβλία κλπ. “
Δραστηριότητα
Με τον ίδιο τρόπο τα παιδιά συζητούν για “κάτι που θα ήθελα να αλλάξω”, οι απαντήσεις καταγράφονται και πάλι σε χαρτόνι. Μήπως υπάρχουν κάποιοι κανόνες που θα μπορούσαν να βοηθήσουν; Τα παιδιά προτείνουν “κανόνες”.
|
2η ΕΝΟΤΗΤΑ
ΜΑΘΑΙΝΩ ΝΑ ΣΥΝΕΡΓΑΖΟΜΑΙ – ΔΟΥΛΕΥΩ ΣΑΝ ΟΜΑΔΑ
Στόχοι
- Να ψάξουν τα παιδιά τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα της συνεργασίας μέσα στην τάξη και να βρουν πρακτικούς τρόπους για την προαγωγή της συνεργασίας
- Να δουν τον εαυτό τους ως πολύτιμα και εκτιμώμενα μέλη της τάξη
Προετοιμασία
Σκεφτείτε πράγματα που κάνετε στο σχολείο μόνοι σας και άλλα με συνεργασία.
Τα παιδιά απαντούν (γράφουμε, διαβάζουμε μόνοι, ζωγραφίζουμε με παρέα ή μόνοι, στη γυμναστική άλλες ασκήσεις τις κάνουμε μόνοι και άλλες σε συνεργασία).
Δραστηριότητα
Καθόμαστε σε κύκλο και ρωτάμε ποια πράγματα κάνει καθένας μόνος του και ποια σε συνεργασία.
Ποια είναι τα πλεονεκτήματα και ποια τα μειονεκτήματα της συνεργασίας;
Από την καταγραφή των απαντήσεων προκύπτει ότι:
- Όταν δουλεύω μόνος/η (παίρνω αυτοκόλλητο ή μπράβο, τελειώνω πιο γρήγορα τη δουλειά μου, δεν με ενοχλούν).
- Όταν δουλεύω με ομάδα (παίρνουμε όλοι μαζί μπράβο, βοηθάει ο ένας τον άλλο, τελειώνουμε πιο γρήγορα).
3η ΕΝΟΤΗΤΑ
ΕΓΩ ΕΝΑΣ ΞΕΧΩΡΙΣΤΟΣ ΑΝΘΡΩΠΟΣ
Στόχοι
- Να σκεφτούμε για τον εαυτό μας για το τι άνθρωποι είμαστε και για ποιο λόγο κανένας άλλος δεν είναι σαν εμάς
- Να σκεφτούμε τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά μας, τις ικανότητές μας
Έναρξη
Λένε όλα τα παιδιά ένα θετικό επίθετο από το αρχικό γράμμα του ονόματός τους πχ Έφη- ευγενική κλπ.
Δραστηριότητα
Τα παιδιά παίρνουν το καθένα ένα φύλλο Α4 όπου είναι ζωγραφισμένο ένα λουλούδι με 7 πέταλα.
Στο καθένα πέταλο του λουλουδιού πρέπει να γράψει: «πώς είναι, τα αγαπημένα του πρόσωπα, τα αγαπημένα του πράγματα, τα αγαπημένα του φαγητά, τι μπορεί να κάνει, ποιο χρώμα προτιμά, τα αγαπημένα του παιχνίδια».
Τοποθετούμε τα ατομικά λουλούδια στον πίνακα της τάξης και το κάθε παιδί διαβάζει αν θέλει αυτά που έγραψε για τον εαυτό του. Στο τέλος καθόμαστε πάλι στον κύκλο και συζητάμε.
Οι δραστηριότητες άρεσαν πολύ στα παιδιά. Αισθάνονται πολύ καλά με τον εαυτό τους και είναι πολύ χαρούμενα με ό,τι κάνανε.
4η ΕΝΟΤΗΤΑ
ΟΜΟΙΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΑ
“Ποια κοινά και ποιες διαφορές έχω με τους /τιςσυμμαθητές/τριες”
Στόχοι
- Να δούμε πως οι διαφορές κάνουν πιο πλούσια πολιτιστικά τη ζωή των ανθρώπων μαθαίνοντας διαρκώς καινούρια πράγματα, και
- Να σκεφτούμε έναν κόσμο που όλοι θα σέβονται όλους
Δραστηριότητα
Τα ζευγάρια συζητάνε και εντοπίζουνε τρεις διαφορές και τρία κοινά στοιχεία που έχουνε μεταξύ τους. Τα λουλούδια που κατασκεύασαν κατά την προηγούμενη ενότητα βοηθούν στο να εντοπιστούν εύκολα οι ομοιότητες και οι διαφορές τους.
Καταγράφουνε τις απαντήσεις τους πάνω σε ένα χαρτί.
Ανακαλύπτουν πως ενώ στην αρχή δεν πίστευαν πως έχουν κοινά με κάποιους συμμαθητές τους, βρήκαν και μάλιστα περισσότερα από όσα τους είχαν ζητηθεί.
“Πόσο βαρετός θα ήταν ο κόσμος αν ήμασταν όλοι ίδιοι;”
Δραστηριότητα
Γιατί υπάρχουν προβλήματα μεταξύ ανθρώπων διαφορετικών ομάδων; (Γιατί φοβάται ο ένας τον άλλο, γιατί δεν γνωρίζονται).
Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε; (Να μάθουμε να αποδεχόμαστε το διαφορετικό, να σεβόμαστε, να κατανοούμε τις διαφορές που υπάρχουν ανάμεσα στους ανθρώπους).
Πώς μπορούμε να ζήσουμε καλύτερα ο ένας με τον άλλο;
Με αποδοχή και σεβασμό
5η ΕΝΟΤΗΤΑ
ΠΟΙΟΣ ΕΙΝΑΙ ΦΙΛΟΣ;
Στόχοι
- Να δούμε τη σημασία των φίλων και της φιλίας στη ζωή μας
- Να βρούμε την ποιότητα της καλής φιλίας
Προεργασία
Παιχνίδι προθέρμανσης: “Η κυρία λέει?.”
Τι μας έρχεται στο μυαλό όταν ακούμε τη λέξη φιλία; Οι απαντήσεις δημιουργούν το γλωσσάρι της φιλίας με τις ιδιότητες και τα χαρακτηριστικά του καλου/καλής φίλου/ φίλης.
Αγάπη, στοργή, αγκαλιά, φιλί, εκτίμηση, σεβασμός,, εμπιστοσύνη, εχεμύθεια, πίστη, αφοσίωση, συγγνώμη, ενδιαφέρον.
Δραστηριότητα 1
Ζητάμε από τα παιδιά να μας πουν τους/τις φίλους/ες τους. Γιατί είναι σημαντικοί οι φίλοι; Πότε χρειαζόμαστε φίλους; Είναι οι μεγάλοι και τα ζώα φίλοι;
Τα παιδιά απαντούν πως χρειαζόμαστε φίλους για να παίζουμε και εστιάζουν τη φιλία στο παιχνίδι. Εξηγούμε πως χρειαζόμαστε φίλους όταν έχουμε ένα πρόβλημα και θέλουμε κάποιον να μας βοηθήσει ή έστω να μας ακούσει, αλλά και όταν θέλουμε να μοιραστούμε την χαρά μας. Στον πίνακα έχουμε γράψει ένα λεξιλόγιο για τη φιλία (ευγενικός, γενναιόδωρος, στοργικός, υποστήριξη, εξυπηρετικός, παίζει μαζί μου, με καταλαβαίνει, ειλικρινής, πιστός, πάντα κοντά μου).
Δραστηριότητα 2
Τα παιδιά δημιουργούν τη συνταγή της φιλίας με τα συστατικά που είναι απαραίτητα όπως η αποδοχή, η αγάπη η κατανόηση, ο σεβασμός κλπ. Οι ζωγραφιές τους τοποθετούνται στον πίνακα ανακοινώσεων της τάξης.
Η καλή φιλία θέλει δουλειά και φροντίδα.
6η ΕΝΟΤΗΤΑ
ΕΠΙΛΥΣΗ ΔΙΑΦΩΝΙΩΝ ΜΕ ΗΡΕΜΙΑ
Στόχοι
- Να καταλάβουν με ποιους τρόπους αντιδρούν στις καθημερινές διαφωνίες
- Να γνωρίσουν πως υπάρχουν κι άλλοι τρόποι επίλυσης διαφωνιών εκτός από τον εκνευρισμό και την υποταγή
- Να σκεφτούν και να εφαρμόσουν κάποιους άλλους τρόπους
Δραστηριότητα 1
– Τι όμορφη μέρα που είναι !
– Όχι δεν είναι.
Τα παιδιά ξεκινούν ευγενικά αυτό το διάλογο, διαφωνούν, τσακώνονται, αλλάζει ο τόνος και το ύψος της φωνής. Δεν αγγίζει ο ένας τον άλλο. Σταδιακά χαμηλώνουν τους τόνους και επιστρέφουν στο κανονικό.
Δραστηριότητα 2
Ποιες είναι οι συχνότερες αιτίες που μαλώνουμε;
Μας παίρνουν τα πράγματα, με πειράζουν, με κοροϊδεύουν, δεν με παίζουν, με κατηγορούν άδικα.
Υπάρχει τρόπος να επιλύσουμε ειρηνικά τη διαφωνία;
Δείχνουμε το φανάρι σαν ένα απλό τρόπο για να υπενθυμίζουμε στον εαυτό μας να σταματάμε πριν φωνάξουμε, χτυπήσουμε, κλοτσήσουμε.
Τα παιδιά διασκεδάζουν με το φιδάκι της καλής συμπεριφοράς. Το γνωστό παιχνίδι που επαινεί τη θετική αντίδραση και αποθαρρύνει την αρνητική.
Από 11o Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου • Αγωγή Υγείας, Δραστηριότητες • 0 • Tags: αγόρι, γεννητικά όργανα, έρωτας, κορίτσι, φιλία, φύλο

11 Ιούν 2010
Γνωρίζω τον κόσμο των μικροβίων!
[note]Το πρόγραμμα Αγωγής Υγείας με τίτλο “Γνωρίζω τον κόσμο των μικροβίων” αναπτύσσεται στο πλαίσιο της ενημέρωσης των μαθητών και των μαθητριών του σχολείου μας σχετικά με τη γρίπη Η1Ν1. Ολοκληρώθηκε με τη λήξη του σχ. έτους 2009-10.[/note]
Υπεύθυνος εκπαιδευτικός: Σαλονικίδης Ιωάννης
Σκοπός
Η βελτίωση των γνώσεων των μαθητών για θέματα δημόσιας υγείας και η ενίσχυση του ενδιαφέροντος για την επιστήμη. Ειδικότερα να γνωρίσουν για τα μικρόβια, για το πώς μεταδίδονται οι μικροβιακές λοιμώξεις, για το πώς μπορούν να προληφθούν αυτές οι λοιμώξεις καθώς και για την κατάλληλη χρήση των αντιβιοτικών.
Στόχοι
- Να γνωρίζουν ότι τα βακτήρια, οι ιοί και οι μύκητες είναι τρεις διαφορετικοί τύποι μικροβίων.
- Να κατανοήσουν ότι τα μικρόβια βρίσκονται παντού.
- Να γνωρίζουν ότι τα μικρόβια εμφανίζονται με διαφορετικά σχήματα και μεγέθη.
- Να κατανοήσουν ότι τα καλά μικρόβια μπορούν να μας βοηθήσουν να είμαστε υγιείς.
- Να γνωρίζουν ότι τα βακτήρια μπορούν να χρησιμοποιηθούν για όφελός μας.
- Να γνωρίζουν ότι μερικές φορές τα μικρόβια μπορούν να μας αρρωστήσουν.
- Να μάθουν ότι η λοίμωξη μπορεί να μεταδοθεί με το φτάρνισμα και το βήχα.
- Να κατανοήσουν ότι η κάλυψη του στόματος όταν φταρνιζόμαστε ή βήχουμε μπορεί να εμποδίσει τη μετάδοση μιας λοίμωξης.
- Να γνωρίζουν ότι ο βήχας ή το φτάρνισμα μέσα στο χέρι μας μπορεί να μεταδώσει μια λοίμωξη με τη χειραψία ή την επαφή με άλλα αντικείμενα.
- Να γνωρίζουν ότι τα μικρόβια μπορεί να βρίσκονται στα τρόφιμά μας και να μεταδίδονται στους ανθρώπους.
- Να γνωρίζουν ότι το κατάλληλο μαγείρεμα μπορεί να σκοτώσει τα μικρόβια.
- Να γνωρίζουν ότι τα βακτήρια πολλαπλασιάζονται πολύ γρήγορα.
- Να γνωρίζουν ότι η κατάψυξη σταματάει μόνο την ανάπτυξη των μικροβίων, δεν τα σκοτώνει.
- Να γνωρίζουν ότι το σώμα μας είναι ικανό να καταπολεμήσει πολλές λοιμώξεις από μόνο του, χωρίς την βοήθεια των φαρμάκων.
- Να γνωρίζουν ότι τα εμβόλια μπορούν να προλάβουν μια σειρά λοιμώξεων, συμπεριλαμβανομένης και της γρίπης.
- Να γνωρίζουν ότι δεν υπάρχουν εμβόλια για όλες τις λοιμώξεις.
- Να κατανοήσουν ότι οι πιο συνηθισμένες λοιμώξεις γίνονται καλά από μόνες τους με το χρόνο, την ξεκούραση στο κρεβάτι, την πρόσληψη υγρών και την υγιεινή ζωή.
- Να κατανοήσουν ότι εάν κάποιος παίρνει αντιβιοτικά, είναι σημαντικό να ολοκληρώνει τη θεραπεία.
Υποθέματα:
- Μικροοργανισμοί
- Εισαγωγή
- Χρήσιμα μικρόβια
- Βλαβερά μικρόβια
- Μετάδοση των λοιμώξεων
- Υγιεινή των χεριών
- Υγιεινή του αναπνευστικού
- Υγιεινή των τροφίμων
- Πρόληψη των λοιμώξεων
- Οι φυσικές άμυνες του σώματος
- Εμβολιασμοί
- Θεραπεία των λοιμώξεων
- Χρήση αντιβιοτικών και φαρμάκων
Μεθοδολογία και στάδια υλοποίησης του προγράμματος
Το πρόγραμμα βασίζεται σε εννέα ενότητες χωρισμένες σε τέσσερις κύριους θεματικούς άξονες. Η κάθε δραστηριότητα διαρκεί περίπου 50 λεπτά (μερικές και δύο των 50 λεπτών).
Σε κάθε ενότητα θα δίνονται στους μαθητές:
- Γενικές πληροφορίες.
- Φύλλα εργασίας.
- Φωτοτυπίες με πληροφορίες και εργασίες για το σπίτι.
- Δραστηριότητες βασισμένες στη δημιουργική διερεύνηση που προάγει την ενεργό μάθηση.
- Μηνύματα ενθάρρυνσης ώστε να είναι πιο υπεύθυνοι για την υγεία τους.
- Έμφαση στη σοβαρότητα της συνετής χρήσης αντιβιοτικών.
- Πιθανά πεδία σύνδεσης με το αναλυτικό πρόγραμμα
- Φυσικές Επιστήμες και Αγωγή υγείας (π.χ. Μελέτη Περιβάλλοντος, Φυσική, Γεωγραφία κ.ά. ).
Προβλεπόμενη συνεργασία με άλλους φορείς ή πρόσωπα
- Με τους γονείς των μαθητών.
- Με το Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων.
- Υπεύθυνες Αγωγής Υγείας.
- Διαδικασία αξιολόγησης του προγράμματος
Αξιολόγηση υπαρχουσών γνώσεων και στάσεων με τη χρήση ερωτηματολογίων στην αρχή και το τέλος του προγράμματος. Παρατήρηση καθ? όλη τη διάρκεια του προγράμματος, καταγραφή στάσεων και συμπεριφορών των παιδιών.
Πηγές
[note]Κάντε κλικ εδώ για να δείτε τη “Συλλογή μικροβίων”!
(όπως τα φαντάστηκαν τα παιδιά!)[/note]
Από 11o Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου • Αγωγή Υγείας, Δραστηριότητες • 0 • Tags: γρίπη Η1Ν1, μικρόβια
3 Μάι 2011
Επίσκεψη στην έκθεση Leonardo Da Vinci
Υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί: Αντωνίου Νικόλαος, Αβραμίδης Γιάννης
Τάξεις: ΣΤ΄
Την Τετάρτη 3 Μαΐου 2011 πραγματοποιήθηκε εκπαιδευτική επίσκεψη της ΣΤ΄ τάξης του 11ου και 21ου Δημοτικού Σχολείου Ευόσμου στην θεατρική παράσταση “Io Leonardo” και στη έκθεση “Leonardo Da Vinci: Εφευρέτης και επιστήμονας” στον Πολυχώρο Τέχνης και Πολιτισμού Μύλος στη Θεσσαλονίκη.
Σκοπός της επίσκεψης ήταν να γνωρίσουν οι μαθητές ? τριες τη ζωή και τα επιτεύγματα του Λεονάρντο Ντα Βίτσι, ενός από τους πιο σημαντικούς ανθρώπους στην σύγχρονη ιστορία της ανθρωπότητας. Επίσης να δουν από κοντά και να θαυμάσουν τα χειροποίητα αντίγραφα (σχέδια, σημειωματάρια, σκαριφήματα και επιστολές).
Αξιολόγηση της επίσκεψης
Οι μαθητές ?τριες εντυπωσιάστηκαν από τα 25 τρισδιάστατα μοντέλα εφευρέσεων του da Vinci φτιαγμένα από ξύλο και μέταλλο, σε απόλυτη αντιστοιχία με τα σχέδια. Γενικά τους άρεσε πολύ η έκθεση «Leonardo Da Vinci : Εφευρέτης και επιστήμονας»
Από 11o Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου • Δραστηριότητες, Επισκέψεις • 0 • Tags: Leonardo Da Vinci, μουσείο